Embodiment and aesthetics in teaching and examinations Potentials for higher education

Abstract

I ett demokratiskt samhälle spelar kunskap och forskning centrala roller. För att stödja studenters lärande är det nödvändigt att lärare kan motivera och skapa utmanande och stimulerande lärandemöjligheter. Frågor om akademisk kompetens saknar ofta kroppsliga och estetiska perspektiv (Carlgren, 2015), vilket leder till utmaningar i att överbrygga klyftan mellan kunskap och undervisning. Studier har visat att traditionella akademiska undervisningsmetoder och dualistiska föreställningar om lärande kan identifieras inom vissa högre utbildningskontexter (Pastorek et al., 2021; Østern et al., 2021). Syftet med denna artikel är att belysa och diskutera potentialen av kroppslighet och estetik i undervisning och examination inom högre utbildning. För att öka studenters engagemang krävs ett mer holistiskt tillvägagångssätt till utbildning, där individer berörs och ges utrymme på olika sätt (Østern et al., 2019). Genom att uppmärksamma studenters kroppsliga kommunikation, kontakt och närvaro kan kvaliteten på lärandeprocesserna förbättras (Winther, 2018). Baserat på forskning inom förskollärarutbildning (Pastorek et al., 2021) framträder en bild där akademiska värden, såsom skriftlig och muntlig kommunikation, tar upp en betydande plats i innehåll, mål och bedömningar på bekostnad av estetiska och kroppsliga perspektiv. Istället kan kroppsliga och estetiska perspektiv på kunskap och kunskapsproduktion inom högre utbildning vara ett bidrag till varierade former av undervisning och examination samt ett sätt att vidareutveckla diskussionen kring artificiell intelligens (AI).