JoTL:s uppdrag är att erbjuda framför allt de anställda, men även studenter, en plattform där de kan sprida sin kunskap och sina erfarenheter kring lärande inom högre utbildning. För att stöda den processen granskar vi texterna som kommer in genom peer review och erbjuder författarna konstruktiv feedback.

Under hösten 2026 kommer redaktionen att reflektera över hur JoTL bäst kan stöda denna process i framtiden på ett transparent sätt. Om du har ett intresse av att bidra till detta arbete (och om du är kopplad till Malmö universitet), kontakta gärna redaktionen.

I detta nummer publicerar vi två intressanta bidrag som båda behandlar frågor som är relevanta för lärande i högre utbildning. Elizabeth Ashley Fox-Jensen, Kiara F. Lauritzen och Javier Ubrí Sanchez undersöker genomförandet av inkluderande pedagogiska metoder som stödjer studenter med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Deras resultat visar hur en diversifiering av kursmaterialet (bloggar, videor, poddar och interaktiva inslag) kan göra undervisningen mera tillgänglig för dessa studenter.

Den andra artikeln av Line Henriksen utgår från monsterstudier för att utforska dynamiken i den akademiska handledningsprocessen. Henriksen diskuterar hur handledare gör studenter till ”monster” genom att önska att de blir tillräckligt ”akademiska” samtidigt som hen vill skapa utrymme för studenternas olikhet och annorlundahet. Hon föreslår vidare att en monsterpedagogik kan bidra till att förstå denna spänning, men inte lösa den.