OM NÄRVARO, STUDENTAKTIVITET OCH GENOMSTRÖMNING - INDIVIDUELLT OCH KOLLABORATIVT LÄRANDE VID RÄKNEÖVNINGAR I MATEMATIK OCH FYSIK

Abstract

Närvaro och genomströmning vid föreläsningar och räkneövningar utgör en utmaning för många av Sveriges högskolor.  Under det senaste decenniet har metodiken för räkneövningar i matematik utvecklats avsevärt. Lärare har övergett traditionella undervisningsmetoder, där studenter får hjälp genom handuppräckning eller genom att läraren löser svårare uppgifter på tavlan, till förmån för ett mer kollaborativt lärande. Den kollaborativa undervisningsmetoden på BTH innebär att studenter löser problem i mindre grupper genom diskussioner vid whiteboards. Syftet med denna studie är att undersöka vad denna undervisningsmetod kan tillföra jämfört med mer traditionellt genomförda räkneövningar, med avseende på närvaro och genomströmning. Studenterna fick själva välja om de ville tillhöra den traditionella undervisningsgruppen, den individuella gruppen, eller den grupp som löste problem i mindre grupper vid tavlan, den kollaborativa gruppen, under räkneövningarna i grundkursen i fysik. Undersökningen visar att närvaron påverkades positivt för den kollaborativa gruppen, som även tenderar att spendera mer tid utanför den schemalagda undervisningen i kursen.

Nyckelord: Närvaro, genomströmning, kollaborativt lärande, undervisning i fysik & matematik