Multimodal Learning for Neurodiversity Transforming Graphic Design and Media Education Through Inclusive Curriculum Design

Abstract

Denna studie undersöker implementeringen av inkluderande utbildningsmetoder inom högre utbildning för att stödja neurodivergenta studenter, med hjälp av en kurs i grafisk design och media vid Malmö högskola som fallstudie. Genom aktionsforskningsmetodik omvandlade vi traditionella texttunga kursmaterial till en multimodal metod som införlivar olika medieformat. Forskningen visade på betydande förbättringar av studentengagemang och nöjdhet, särskilt bland neurodivergenta elever. Våra resultat visar hur diversifiering av kurslitteratur med videor, poddsändningar, bloggar och interaktiva element – vägledda av riktlinjer för tillgänglighet av webbinnehåll och principer för övergångs- och inkluderande design – skapar mer tillgängliga lärandevägar. Denna artikel presenterar en replikerbar modell för att öka inkluderingen i högre utbildningsplaner, vilket bidrar till bredare diskussioner om att stödja neurodiversitet i akademiska miljöer. Metoden tillgodoser omedelbara tillgänglighetsbehov samtidigt som den främjar personliga lärandeupplevelser, vilket i slutändan förbättrar retention och slutförandegraden för olika studentpopulationer.