Into the Unknown Towards a Monster Pedagogy for Supervision

Abstract

I den här artikeln utforskar jag dynamiken i den akademiska handledningsprocessen genom monster-figuren. Med utgångspunkt i Monsterstudier, ett framväxande tvärvetenskapligt område som använder monstret som ett sätt att tänka kritiskt och kreativt kring olikhet, närmar jag mig vad jag ser som ett dilemma i undervisnings- och handledningssituationen: både att vilja att studenten ska lyckas inom den akademiska världen genom att vara tillräckligt tydligt "akademisk", samtidigt som man vill skapa utrymme för studenternas olikhet och annorlundahet. Den akademiska världen har strikta regler och kategorier för vad som kan accepteras och bedömas som "riktig" forskning, vilket innebär att all undervisning och handledning blir en "domesticeringsprocess", där studentens ”märkligheter” poleras, så att studenten kan passa in. Hur kan studentens monstruösitet vårdas av handledaren, samtidigt som handledaren också säkerställer att studenten klarar sina prov? Jag föreslår att en monsterpedagogik kan vara ett sätt att närma sig – men i slutändan aldrig lösa – denna spänning.